Στα βιβλία της Γ Λυκείου (Σχολικά και βοηθήματα) στα προβλήματα που αναφέρονται σε στερεά σώματα που εκτελούν κύλιση χωρίς να ολισθαίνουν αποδεικνύεται ότι το σημείο του κυλίνδρου/δίσκου που έρχεται κάθε στιγμή σε επαφή με το δάπεδο, έχει μηδενική ταχύτητα. Τότε όμως αφού στιγμιαία δεν υπάρχει σχετική ταχύτητα ανάμεσα στο σημείο αυτό και στο υποκείμενο δάπεδο, γιατί να υπάρχει τριβή (είτε στατική είτε ολίσθησης) επί του κυλιόμενου σώματος; Στα σχολικά βιβλία γράφεται ότι η ύπαρξη τριβής είναι αποτέλεσμα είτε της τάσης να κινηθεί ένα σώμα ως προς ένα άλλο λόγω εξωτερικής δύναμης, είτε της σχετικής τους κίνησης. Και για να συνεχίσω: Αν ένας δίσκος εκτελεί ελεύθερη κύλιση σε οριζόντιο επίπεδο γιατί λέμε ότι δεν δέχεται ούτε στατική τριβή΄, ούτε τριβή ολίσθησης, ενώ αν ο ίδιος δίσκος αφεθεί στο ίδιο ακριβώς υλικό δαπέδου αλλά υπό μορφή κεκλιμένου επιπέδου, λέμε ότι δέχεται στατική τριβή; Δεν είναι λοιπόν η φύση των επιφανειών που προκαλεί την τριβή;
Εκεί ήθελα να πάω κι εγώ στη συνέχεια φίλε ανώνυμε. Γιατί την τριβή κύλισης την αγνοούν κραυγαλέα οι συγγραφείς των βιβλίων του λυκείου; Δεν είναι καθόλου αμελητέα.Απεναντίας, εμφανίζουν ως αιτία της ροπής που προκαλεί το σπιν του τροχού, ΜΟΝΟ τη στατική τριβή.
Είναι μια πρακτική που ακολουθείται συχνά. Η ορθή και ακριβής παρουσίαση όλων των πτυχών ενός θέματος (όπως είναι η κύλιση ή η απλή αρμονική ταλάντωση) είναι συχνά εξαιρετικά πολύπλοκη για ένα μαθητή λυκείου (και όχι μόνο). Γίνεται συχνά λοιπόν, όπως φαντάζομαι ότι ξέρεις, μια προσέγγιση ή παράληψη ή απλούστευση, προκειμένου να αποκτήσει ο μαθητής έστω μια πρώτη εικόνα για το θέμα. Δεν λέω αν είναι σωστό ή λάθος και δεν θα ήθελα να μπω σε μια τέτοια συζήτηση, απλώς αναφέρω ότι είναι συνήθης πρακτική, με την ίδια λογική που σε ολόκληρο το γυμνάσιο δεν γίνεται καθόλου λόγος για κανένα είδος τριβής.
Den nomizo oti 8a htan toso tragiko afoy ginete anafora sthn kylish, na ginete kai mia sintomh anafora sthn tribh kylishs me thn aplh fysikh aitiologish poy edose o anonymos kai enan aplo ypologismo mias rophs poy na antiti8ete sthn kylish toy somatos.
Καθόλου τραγικό και απόλυτα λογικό. Προφανώς υπάρχει ο φόβος ότι αν γενικευθεί (γίνουν δηλαδή διευκρινήσεις και σε άλλα θέματα) θα επεκταθεί η ύλη των εξετάσεων. Μην ξεχνάτε ότι στην τρίτη λυκείου δυστυχώς η κατάσταση είναι τόσο πιεσμένη, που κανείς δεν έχει τη δυνατότητα και τη διάθεση να καταλάβει σε βάθος. Το μάθημα είναι μια προετοιμασία εξαιρετικά περιορισμένη για τις εξετάσεις. Ίσως θα μπορούσε να θίγεται σε μικρότερη τάξη.
